打造有温度的幸福教育

文/周方苗　

幸福教育，就是给孩子一个有安全感的温暖校园，让孩子在这个校园里无忧无虑地求知、交友、成长。可对于接下来我要介绍的这个孩子，他恰恰是其余孩子的不安全因素。他叫晓力，二年级转入我所工作的学校。在我就任该校校长的那些年，这个孩子几乎被所有老师拒绝，或者是迫于无奈去接受他。

晓力是一个男孩子。经过专业医生诊断，他患有比较严重的狂躁症；加之在不安的家庭氛围中长大的晓力，让他对周围的人事物极其敏感，充满愤怒，一遇到事情就会想到用暴力解决。同时，他也非常自卑，很想融入集体，却又找不到合适的方式。因为经常的暴力举动，同学都远离他，从而造成恶性循环，他变得更加愤怒。

晓力就这样长大。到了高年级，他的问题越来越严重。因为沉迷网络，受网络暴力的影响，当遇事引发狂躁症时，他会失去理智地攻击同学。遇到情节非常严重时，他的班主任出于安全考虑，只能想尽办法将这个孩子带到我的办公室，让他在校长室静下来，想清楚对错，再回班级。我们就在校长室静静地聊天，虽然刚开始他还是会推卸责任，但最终总还是会意识到自己的错误。同时，出于关心，我也会来到他所在的班级，鼓励同学们以包容的心接纳他，在全班同学面前向他提出自律的要求。慢慢的，这个孩子明白除了老师，学校的校长也是他可依赖的人，这让他找到了在学校的安全感。同时，和学校校长相熟，也成了他非常得意的一件事。

但是这样一个孩子的转变是漫长的。在读六年级时，晓力又闯祸了。因为一件小事，他没能控制好自己的情绪，挥拳打了自己的同班同学小晗。小晗也是在单亲家庭长大，从小生活在北方，直到10岁才回到爸爸身边。小晗的爸爸非常宠爱自己的孩子，一直觉得对儿子有所亏欠。当得知小晗被同学欺负，他非常生气，来到学校来要跟晓力说清楚。小晗的父亲在跟晓力沟通时，太过激动，推了他一把。晓力因为自己父亲长年的家庭暴力，对成年男性非常抵触，有很大的戒备心。本来一看到小晗父亲，他的情绪已经非常紧张，而小晗父亲的举动就彻底引爆了他，他瞬间失去了理智，在校园内四处寻找“武器”，找到一根棍子就要跟小晗父亲决斗。因为狂躁病人在情绪激动时，是完全无法冷静，无法听人劝告的。我刚好在班级附近，就带领学校的男老师控制住他，任由他挣扎与喊叫近二十分钟，让他发泄的自己愤怒，再把他带到我的办公室。

在我的办公室里，他冷静下来。休息了一会儿之后，我问他对这件事怎么想。晓力很平静地告诉我，他不追究了，因为自己也错了。他打了小晗，也对小晗父亲骂了很多难听的脏话，这些都是不应该的。其实据我了解，在这个孩子的心里，他有一套比较明确的是非观，内心是向善的，只是因为病症、因为从小养成的一些习性，让他看起来很糟糕。事后，我请班主任找来了小晗父亲，在对待孩子的问题上进行沟通，也指出他所犯的错误：晓力也是一个孩子，他犯了错肯定要教育，但是作为长辈要注意分寸，可以找老师了解情况，可以和晓力的妈妈进行沟通。在我的办公室里，小晗父亲当着我和所有老师的面，向晓力认真地道歉，给晓力找回了作为孩子的尊严；晓力也很懂事的向长辈说对不起。

晓力给学校管理带来了很多麻烦。在他每一次情绪失控后，所有老师都是不厌其烦地带他找问题的根源，一步一步地感受如何正确与人相处；要求他道歉或者弥补错误，带他体会遵守规则能给予他更多尊重。其实不止晓力，还有很多孩子可能接受的公立教育都只是九年义务教育。那么，在这群孩子有限的受教育年限里，小学阶段是启蒙阶段，也是持续时间最长的教育时期。在这个教育时期，这群学生刚脱离家庭，进入一个小社会，除了基础知识，他们要更多感受到尊重与被尊重，体会遵守规则的重要，获得安全感，获得有温度的教育。进入大社会，他们就能更积极、更向上、更勇于承担，这就是教育最大的意义所在吧。

没有等到晓力毕业，我就调离了那所学校。听他的班主任说起，他们在聊天时，晓力还是会时常提及我。我想，我在晓力的心里，应该是个温暖的校长，很是欣慰。

我现在所担任校长的学校是所有着67年办学历史的名校——育英学校，六十多年风雨砥砺，六十多年文化积淀，一代代育英人艰苦奋斗、开拓进取，形成了学校独有的精神内涵和文化品质，使育英成为了享誉三湘的名校。

打造有温度的幸福教育，不能仅是一句口号，要成为学校的行动标志。作为校长要身心一致地做好师生发展的服务和保障工作，时时处处尊重人，要让校园沉浸在一种关怀、温暖和幸福的氛围中。苏霍姆林斯基认为，“只有把学校工作最本质的东西——教师、儿童摆在第一位，他才能成为一个好的领导者”，国内知名校长曹衍清在谈到他难舍的校长情结时，也说自己更适合做一名校长，原因在于，“喜欢和教师、学生打交道”。

育英学校就是以“追求真实惟美的教育生活，构筑幸福完整的学习人生”为办学理念，充分尊重儿童的个体差异，因材施教，构建了丰富多彩的课程体系，“用人文精神关怀师生，用智慧和爱心播撒阳光”，向社会昭示其良好形象。

东方欲晓，莫道君行早，踏遍青山人未老，风景这边独好，我将与全体师生一起行走在幸福教育之路上！（来源：芙蓉教育公众号  文中晓力、小晗均系化名）

作者介绍：周方苗，历任教导主任、副校长、教育局办公室主任、校长等职务，现任芙蓉区育英小学校长，湖南省“未来教育家”培养对象，国家教育部卓越校长领航工程培养对象，长沙市首批名校长工作室团队成员。曾被评为湖南省基础教育信息化工作先进个人、长沙市首批优秀校长、区教学能手等荣誉称号，是“教育部-中国电信中小学校长信息技术应用能力提升项目”指导老师。多次执教小学语文课例获省市奖，多堂课例录像向全国出版发行，多篇次论文获各级奖项、发表。

责编：刘艳平

编审：肖传年

分享文章到: